一、前言
調(diào)研結(jié)果顯示，96.54%的學(xué)生對(duì)就業(yè)較為關(guān)注，其中41.99%的學(xué)生對(duì)就業(yè)關(guān)注度較高，29.44%的學(xué)生對(duì)就業(yè)關(guān)注度非常高，他們都有著較為廣泛的就業(yè)形勢(shì)了解渠道，并且大部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀或持保守態(tài)度。僅有3.46%的學(xué)生不關(guān)注就業(yè)或關(guān)注度較低。
大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)的渠道較為廣泛，其中最多是從專業(yè)招聘網(wǎng)站了解就業(yè)形勢(shì)，占比達(dá)到78.73%，其次分別是從校內(nèi)老師處了解、從就業(yè)相關(guān)新聞報(bào)道中了解、從專業(yè)行業(yè)資訊報(bào)告中了解、從身邊同學(xué)了解和從父母親友處了解。 四、大學(xué)生就業(yè)（預(yù)期）基本情況
調(diào)研結(jié)果顯示，大部分學(xué)生意向工作地點(diǎn)在大學(xué)就讀省份， 77.37%的大學(xué)生首選意向地點(diǎn)為貴州省；部分學(xué)生以發(fā)展最好的北上廣深和發(fā)展較好的一二線城市為主要意向工作地點(diǎn)，其中選擇西北地區(qū)的城市較少；還有少部分學(xué)生希望畢業(yè)后回到戶籍所在地工作，意向工作地點(diǎn)為戶籍所在城市。 五、大學(xué)生對(duì)現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程需求基本情況
六、大學(xué)生職業(yè)生涯培訓(xùn)情況
（一）大學(xué)生畢業(yè)后自我規(guī)劃較為單一化 大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的下一步自我規(guī)劃存在單一化現(xiàn)象，大多為就業(yè)、考公考編，提升學(xué)歷。導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因大致有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生在大學(xué)階段，深入了解行業(yè)機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致存在與社會(huì)脫軌的情況；二是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于“高冷”不接地氣，理論往往被束之高閣，無(wú)法切實(shí)的運(yùn)用到實(shí)際工作中； 三是畢業(yè)生相關(guān)政策方針宣傳力度不夠，導(dǎo)致不知道或者忽視其他選擇；四是家庭環(huán)境原因，部分學(xué)生因?yàn)榧彝キh(huán)境原因需要畢業(yè)之后盡快就業(yè)。 ?。ǘ┢谕麖氖鹿ぷ黝悇e過(guò)度集中 受疫情和經(jīng)濟(jì)影響，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生更加期望在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)。由于這類工作相較于其他工作來(lái)說(shuō)，具備較高的“穩(wěn)定性”，基于回避不確定性心理和畏難情緒，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位變成了“炙手可熱”的期望工作，從本次調(diào)研結(jié)果來(lái)看，這一問(wèn)題更加突顯。部分畢業(yè)生為了能夠進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)，會(huì)選擇在家待業(yè)考編，更有甚者會(huì)在家待業(yè)備考兩三年，不僅造成了這類工作競(jìng)爭(zhēng)加劇，也使得了其他類型用人單位存在人才需求得不到滿足的情況，還容易導(dǎo)致“懶就業(yè)”甚至“不就業(yè)”思想嚴(yán)重。 ?。ㄈ?duì)薪資期望與實(shí)際情況存在差異 大學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)大多數(shù)行業(yè)情況、崗位職責(zé)、薪資構(gòu)成知之甚少或者存在理解誤區(qū)，導(dǎo)致他們進(jìn)行自我規(guī)劃時(shí)，薪資期望、行業(yè)及崗位理想狀態(tài)與實(shí)際情況存在差異，這種差異容易使得大學(xué)生在找工作時(shí)產(chǎn)生心理落差、降低積極性。 ?。ㄋ模┈F(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程效果有限、內(nèi)容形式單一 現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程無(wú)論是形式還是內(nèi)容都較為單一，多停留在就業(yè)指導(dǎo)的表層基礎(chǔ)階段， 主要圍繞指導(dǎo)大學(xué)生填寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試技巧等內(nèi)容開(kāi)展，對(duì)大學(xué)生良好就業(yè)觀、擇業(yè)觀的樹(shù)立以及就業(yè)過(guò)程中的幫助比較有限。缺少貼合學(xué)生需求的具有實(shí)用性、實(shí)踐性、針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程。 ?。ㄎ澹┤狈I(yè)化、系統(tǒng)性的職業(yè)生涯培訓(xùn) 當(dāng)前，大多數(shù)高校沒(méi)有注重專業(yè)職業(yè)生涯培訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)與質(zhì)量，導(dǎo)致大部分大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)職業(yè)生涯培訓(xùn)，或者參加過(guò)效果甚微。導(dǎo)致大學(xué)生缺乏專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的原因，一是缺乏意識(shí)，忽視了專業(yè)職業(yè)生涯培訓(xùn)的重要性；二是高校缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯培訓(xùn)體系及隊(duì)伍。 八、大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)工作建議 做好大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)工作，應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)為立足點(diǎn)，從多方面、全方位著手，貼合大學(xué)生實(shí)際需求，為他們提供更加有效、更加實(shí)用、更加全面的就業(yè)服務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分、穩(wěn)定就業(yè)。 （一）注重大學(xué)生正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀的樹(shù)立 要把幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀放在基礎(chǔ)位置，正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀在大學(xué)生求職過(guò)程中有著重要的導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用。高校和人力資源機(jī)構(gòu)可以針對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)咨詢聊天室、就業(yè)答疑講座、邀請(qǐng)往屆已就業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生返校講述自己的求職經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。 ?。ǘ┘訌?qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的多元化、實(shí)用性建設(shè) 高校在現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)課程基礎(chǔ)上，可以通過(guò)自查改進(jìn)或者與專業(yè)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，在內(nèi)容、形式上進(jìn)行擴(kuò)充與豐富。 1.充分運(yùn)用高?，F(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)宣傳平臺(tái)，增加就業(yè)渠道的推送和精準(zhǔn)推送求職崗位，通過(guò)與相關(guān)就業(yè)部門(mén)、專業(yè)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，定期為本校學(xué)生收集相匹配的崗位信息，進(jìn)一步提高推送求職崗位的頻次、精準(zhǔn)性、匹配度。 2.對(duì)國(guó)家有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)的方針政策加大宣傳、解讀力度。例如支教、三支一扶、大學(xué)生志愿者服務(wù)西部計(jì)劃等政策，通過(guò)加大宣傳、進(jìn)一步解讀相關(guān)政策，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與，從根本上拓寬他們的就業(yè)規(guī)劃選擇面。 3.強(qiáng)化求職技能指導(dǎo)。高校、相關(guān)政府部門(mén)、人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)，應(yīng)該從求職技能的實(shí)用性、針對(duì)性進(jìn)一步拓展就業(yè)指導(dǎo)課的深度。也可以通過(guò)多方合作，以優(yōu)勢(shì)融合的模式，根據(jù)高校開(kāi)設(shè)專業(yè)，結(jié)合相關(guān)行業(yè)技能需求，開(kāi)展特色求職技能指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)供需精準(zhǔn)對(duì)接。 4.深入企業(yè)參觀交流。走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)交流是大學(xué)生目前最喜歡且更多需求的就業(yè)指導(dǎo)，也是企業(yè)較為喜歡的方式，既可以幫助大學(xué)生集中開(kāi)展交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以從中選拔優(yōu)秀的學(xué)生作為定向培養(yǎng)生。高校、相關(guān)政府部門(mén)可以與人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)進(jìn)行深入對(duì)接，多方協(xié)作，建立大學(xué)生就業(yè)學(xué)習(xí)基地，定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參觀、體驗(yàn)崗位內(nèi)容或生產(chǎn)流程，并通過(guò)組織學(xué)生與企業(yè)員工參與交流座談會(huì)等形式，幫助學(xué)生了解企業(yè)真實(shí)情況、深入體驗(yàn)相關(guān)崗位工作內(nèi)容。 5.發(fā)展多元化就業(yè)指導(dǎo)形式。本次調(diào)研結(jié)果顯示，多元化的就業(yè)指導(dǎo)課程更容易為大學(xué)生所接受、具有更多的吸引力、能產(chǎn)生更好的效果。在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)，不應(yīng)局限于講座等個(gè)別形式，可以成立“就業(yè)角”給大家提供交流討論的平臺(tái)、組建高校就業(yè)指導(dǎo)“一對(duì)一”聊天室、開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)沙龍、開(kāi)設(shè)生動(dòng)的求職技能培訓(xùn)課程等。 ?。ㄈ┭a(bǔ)齊專業(yè)化的職業(yè)生涯培訓(xùn)弱項(xiàng) 當(dāng)前，高校在專業(yè)化的職業(yè)生涯培訓(xùn)上存在較多弱項(xiàng)、短板，為了幫助高校加快補(bǔ)齊各項(xiàng)弱項(xiàng)，形成專業(yè)化、系統(tǒng)化的職業(yè)生涯培訓(xùn)體系，根據(jù)此次調(diào)研，作出以下幾點(diǎn)建議： 1.與專業(yè)的人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，共同建立具有專業(yè)性、實(shí)用性、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)體系，以科學(xué)的課程設(shè)置、專業(yè)的師資力量、合理的課程安排等打造全方位的培訓(xùn)體系，才能充分發(fā)揮課程作用。 2.搭建多種內(nèi)容有效整合的培訓(xùn)體系。通過(guò)增加不同類型的職業(yè)生涯培訓(xùn)模式，進(jìn)一步豐富培訓(xùn)內(nèi)容，建立一套全面的、實(shí)用的、專業(yè)的職業(yè)生涯培訓(xùn)體系。例如可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀工作者、企業(yè)家開(kāi)展講座，開(kāi)設(shè)職場(chǎng)模擬課，心理輔導(dǎo)講壇，性格測(cè)試等，并充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯培訓(xùn)”模式。 3.建設(shè)專業(yè)的職業(yè)生涯培訓(xùn)教師隊(duì)伍。通過(guò)與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，為負(fù)責(zé)職業(yè)生涯培訓(xùn)的教師提供培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行全面的現(xiàn)代化培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)教師的專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)，提升教師的職業(yè)生涯培訓(xùn)能力，能積極助力高校專業(yè)職業(yè)生涯培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展。 （本報(bào)告僅代表貴州省人才大市場(chǎng)對(duì)貴州省各高校畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查所得出的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后的結(jié)論） |
